Ajudem estas nossas amigas

Nota final...

A classificação que obtivemos a esta cadeira foi de 17 valores.... Mais uma vez temos a dizer que foi com muito prazer que modificamos este blog....

aproveitamos para desejar umas optimas férias a todos e quem sabe se não voltamos com novos temas...

Mais um semestre que terminou...

Chegamos ao fim de mais um semestre e por isso chegou a altura de fazermos um balanço do que foi o nosso blog.
O blog é sem duvida um meio de comunicação importante e ao mesmo tempo fascinante devido ao facto de se poder alterar varias coisas. Não gostamos de nenhum tema em particular, para nós são todos importantes e empenhamo-nos na pesquisa de cada um de igual modo. Não houve dificuldade nas reflexões, pesquisamos os temas na Internet e em livros, debatemo-los entre nós e fizemos uma breve síntese de cada um.
Quanto aos outros tópicos que publicamos, achamos que eram também importantes, apesar de não seguirem um modelo teórico, ou seja, não é um tema imposto ao qual temos de pesquisar mas são temas que retratam aquilo que é do nosso dia a dia, tais como o correio electrónico que é imprescindível para os dias de hoje, os perigos da Internet que cada vez se reflectem mais, entre outros também com a sua importância.
No que respeita ao trabalho de grupo, pensamos que tivemos uma mais valia por sermos amigas, vizinhas e por sermos duas pois quanto maiores os grupos pior se torna a realização do trabalho, e o trabalho do blog foi realizado com cuidado, com interesse naquilo que estávamos a fazer e colocar o blog ao nosso gosto também é importante e dá-nos mais gosto.
As TIC nesta perspectiva, e pela sua universalidade, não são apenas instrumentos de trabalho de pesquisa ou de comunicação. Elas estão a contribuir para a nossa transformação como humanos e, portanto, para uma alteração profunda na nossa auto-compreensão. A tecnologia não pára de penetrar nas nossas vidas e contribui fortemente para organizar a comunicação na sociedade....

Resta-nos esperar para ver qual a classificação que vamos obter a esta disciplina...

Parceria entre o Governo Português e a Microsoft

Esta parceria, visa beneficiar os estudantesdo ensino basico e secundário, com portateis a preços especiais...

"No seguimento dos incentivos à compra de computadores e acesso à Internet anunciados pelo Governo na passada quinta-feira, a Microsoft revela hoje, em comunciado, uma parceria com o Ministério das Obras Públicas, Transportes e Comunicações, para fomentar a iniciativa. Neste sentido, a empresa irá fornecer software para os computadores a baixo custo que o Governo irá disponibilizar aos formandos do "Programa Novas Oportunidades", aos professores e aos estudantes do ensino básico e secundário, num total de mais de meio milhão de cidadãos abrangidos. A empresa disponibiliza ainda, gratuitamente a todos os portugueses, o “Curriculum Microsoft de Literacia Digital” através de um site de consulta pública e através dos cursos incluídos no Programa Novas Oportunidades. Para o efeito, é assinado hoje um protocolo entre a Microsoft e o Ministério das Obras Públicas, Transportes e Comunicações. «A Microsoft irá disponibilizar gratuitamente produtos como o MS Producer, o Microsoft Reader, o Microsoft Movie Maker, o Microsoft Media Player e o Windows Live Messenger e irá ainda fornecer o Windows Vista (versão Home Premium) e o Microsoft Office 2007, Licença Casa e Estudantes, com condições financeiras preferenciais, aos formandos do Programa Novas Oportunidades e aos professores e estudantes do Ensino Básico e Secundário. Adicionalmente, a Microsoft Portugal fará o acompanhamento formativo destes portugueses através de sessões webcasts (videoconferências via Web», refere a empresa em comunicado. Entretanto, o ministro das Obras Públicas, Transportes e Comunicações, Mário Lino, e o secretário de Estado adjunto, das Obras Públicas e das Comunicações, Paulo Campos, apresentam hoje as iniciativas “e.escola”, “e.professor” e “e.oportunidades”, precisamente dirigidas aos estudantes do 10º ano, professores do ensino básico e secundário e trabalhadores em formação."

A Blogosfera....

Os blogs têm vindo a ganhar popularidade na internet. Hoje em dia o blog, é uma forma de comunicar, de partilhar o nosso ponto de vista com os outros. Contudo este meio muitas vezes não é levado muito a serio, visto que existem bloguistas que têm um mau comportamento, publicam comentários abusivos, agressivos, injuriosos, falsos ou ameaçadores.

Blogosfera é o termo coletivo que compreende todos os blogs como uma comunidade ou rede social. Os blogueiros lêem os blogs uns dos outros, criam enlaces para os mesmos, referem-se a eles na sua própria escrita, e postam comentários nos blogs uns dos outros. Outros termos em uso incluem "Blogtopia", "Bloguespaço", "Bloguiverso", "Blogsilvânia" e "Bloguistão".
O conceito de blogosfera é importante para a compreensão dos blogs. Os blogs eles mesmos são, essencialmente, apenas o texto publicado dos pensamentos de um autor, enquanto a blogosfera é um fenômeno social.

[ os bloguistas são na sua maioria considerados de confiança, penso eu, porque são humanos, e demasiado frequentemente os media não o são, são «organizações». De modo geral, os bloguistas dizem-nos quem são e qual é o seu background cultural, revelam-nos os seus preconceitos e os leitores podem julgá-los e discutir com eles a nível pessoal. Os media são grandes organizações muitas vezes monolíticas e são sempre relutantes em compartilhar com algué as suas perspectivas e as suas ordens do dia.] in Geração Blog de Guiseppe Granieri

Humor & Informatica

Fácil identificar

"Um pastor, seu rebanho de ovelhas e uma divertida constatação (autor desconhecido).
Era uma vez um pastor e suas ovelhinhas na beira da estrada. Eis que, de repente, surge uma Grand Cherokee reluzente, novinha com um rapaz dentro. Camisa Hugo Boss, tênis Nike importado etc, etc, etc. Então, a Cherokee pára e o rapaz diz para o pastor na beira da estrada:
- Se eu adivinhar quantas ovelhas você tem aí você me dá uma?
O pastor olhou para o rapaz, olhou para aquele monte de ovelhas pastando ao sol e disse:
- Sim.
O rapaz estacionou o carro, ligou o notebook, o telefone celular, entrou num site da NASA, enquadrou a área com a ajuda do GPS, gerou um banco de dados, 60 gráficos Excel cheio de matrizes e determinantes, mais um relatório de 150 páginas em uma mini-impressora. Virou para o pastor e disse:
- O senhor tem 1586 ovelhas aí no pasto.
O pastor respondeu:
- O senhor acertou em cheio, pode pegar a sua ovelha.
O rapaz foi lá pegou a sua ovelha e colocou na traseira da Cherokee. Neste momento, o pastor perguntou:
- Se eu adivinhar a sua profissão o senhor me devolve a minha ovelha?
O rapaz respondeu:
- Certo.
O pastor disse prontamente:
- O senhor é consultor, não é?
- Como o senhor adivinhou? - perguntou o rapaz.
- Muito fácil - disse o pastor:
1) O senhor veio até aqui sem ser chamado.
2) Me cobra uma ovelha para me dizer o que eu já sabia.
3) E não entende nada do meu negócio, pois pegou foi o meu cachorro."

Algumas curiosidades...

• O IBM-PC foi lançado em 1981 com 64Kb de RAM. Era muito utilizado para uso profissional.
• Em 1979 foi lançado o chip 8086, equivalente a 60.000 transistores.
• A palavra informática surgiu da junção das palavras informação e automática, perfazendo um conceito de informação automatizada, programada. Computador - do latim computare - significa computar.
• Em 1969, a ARPA (Agencia de Projectos de Pesquisa Avançada do Despartamento de Defesa norte-americano), instalou uma nova rede electronica de comunicação que se desenvolveu durante os anos 70 e veio a chamar-se de Internet.

Quando surgiu o primeiro computador?

Desde a antiguidade, o homem veio desenvolvendo instrumentos para auxiliar os seus cálculos. O primeiro foi o ábaco, inventado na China. Em 1642, o francês Blaise Pascal, desenvolveu uma máquina de somar e subtrair constituída por um determinado número de rodas dentadas que, ao rodar dez dentes na coluna das unidades, avançava um dente na coluna das dezenas, e assim sucessivamente. Em 1694, o matemático alemão Gottfried Von Leibniz contruía uma calculadora que podia executar quatro operações básicas, além da raiz quadrada. A máquina de Leibniz utilizava cilindros com diferentes comprimentos, tendo ajustadas por cima deles outras engrenagens menores. Em 1822, matemático inglês Charles Babbage estabelecia os princípios do funcionamento dos computadores eletrônicos no projeto da sua máquina diferencial, capaz de fazer os cálculos necessários para elaborar uma tabela de logaritmos. E, em 1933, apresentou um outro projeto, a máquina analítica , que pode ser considerada a primeira máquina programável. Segundo o projeto, a máquina deveria dispor de uma memória capaz de armazenar mil números de 50 algarismos, utilizar funções auxiliares que constituíam sua própria biblioteca, comparar números e agir de acordo com o resultado da comparação; em suma, sua estrutura era muito parecida com a dos primeiros computadores eletrônicos.

Em 1945 surgiu, na Universidade da Pennsilvânia, o primeiro computador eletrônico, o Eniac – Eletrical Numerical Integrator and Calculator. Com mais de 18 mil válvulas e pesando cerca de 30 toneladas, ele dispendia o equivalente a 200 quilowatts de calor. Sua manutenção era complicada, pois esquentava rapidamente e era obrigado a usar custosos sistemas de refrigeração. As válvulas começavam a queimar em dois minutos depois de o Eniac ser ligado, o que fez com que, em 1952, mais de 19 mil válvulas tivessem sido substituídas. Os outros problemas do Eniac eram a capacidade de memória e a confiabilidade. Em 1952, a Universidade da Pennsilvânia desenvolvia um segundo computador. Mais poderoso que o Eniac, ele usava apenas 3.500 válvula.

O primeiro computador foi fabricado comercialmente, a partir de 1951.

Os jovens e os riscos da Internet...

A Internet é uma ferramenta de trabalho muito util, no entanto, nem tudo são boas noticias, esta pode trazer alguns riscos para os jovens. De seguida deixamo-vos uma historia, com alguns desses riscos:

"Após deixar os livros no sofá ela decidiu lanchar e entrar online. Assim, ligou-se com o seu nome de código (nick): Docinho14. Procurou na sua lista de amigos e viu que Meteoro123 estava ligado. Enviou-lhe uma mensagem instantânea: Docinho14: Oix. Que sorte estares aí! Pensei que alguém me seguia na Rua hoje. Foi mesmo esquisito !
Meteoro123: Lol. Vês muita TV. Por que razão alguém te seguiria? Não moras num local seguro da cidade?
Docinho14; Com certeza. Lol. Acho que imaginei isso porque não vi ninguém quando me virei.
Meteoro123: A menos que tenhas dado o teu nome online. Não fizeste isso, pois não?
Docinho14: Claro que não. Não sou idiota, já sabes.
Meteoro123: Jogaste vólei depois das aulas, hoje?
Docinho14: Sim e ganhamos!
Meteoro123: Óptimo! Contra quem?
Docinho14: Contra as Vespas do Colégio da Sagrada Família. LOL. Os uniformes delas são um nojo! Pareciam abelhas. LOL
Meteoro123: Como se chama a tua equipa?
Docinho14: Somos os Gatos de Botas. Temos garras de tigres nos uniformes. São impecáveis.
Meteoro123: Jogas ao ataque?
Docinho14: Não, jogo à defesa. Olha: tenho que ir. Tenho que fazer os TPC antes que cheguem os meus pais. . Xau!
Meteoro123: Falamos mais tarde. Xau.
Entretanto, Meteoro123 foi à lista de contactos e começou a pesquisar sobre o Perfil dela. Quando apareceu, copiou-o e imprimiu-o. Pegou na caneta e anotou o que sabia de Docinho até agora. Seu nome: Susana aniversário: Janeiro 3, 1993. Idade.: 13. Cidade onde vive: Porto. Passatempos: vólei , inglês, natação e passear pelas lojas. Além desta informação sabia que vivia no centro da cidade porque lho tinha contado recentemente. Sabia que estava sózinha até às 6.30 todas as tardes até que os pais voltassem do trabalho. Sabia que jogava vólei às quintas-feiras de tarde com a equipa do colégio, os Gatos de Botas. O seu número favorito, o 4, estava estampado na sua camisola. Sabia que Estava no oitavo ano no colégio da Imaculada Conceição. Ela tinha contado tudo em conversas online. Agora tinha informação suficiente para encontrá-la. Susana não Contou aos pais sobre o incidente ao voltar do parque. Não queria que ralhassem com ela e a impedissem de voltar dos jogos de vólei a pé. Os pais sempre exageram e os seus eram os piores. Ela teria gostado não ser filha única. Talvez se tivesse irmãos, os seus pais não tivessem sido tão superprotectores. Na quinta-feira, Susana já se tinha esquecido que alguém a seguira. O seu jogo decorria quando, de repente, sentiu que alguém a observava. Então lembrou-se. Olhou e viu um homem que a observava de perto. Estava inclinado contra a cerca na arquibancada e sorriu quando o viu. Não parecia alguém de quem temer e rapidamente desapareceu o medo que sentira. Depois do jogo, ele sentou-se num dos bancos enquanto ela falava com o treinador. Ela apercebeu-se do seu sorriso mais uma vez quando passou ao lado. Ele acenou com a cabeça e ela devolveu-lhe o sorriso. Ele confirmou o seu nome nas costas da camisola. Sabia que a tinha encontrado. Silenciosamente, caminhou a uma certa distância atrás dela. Eram só uns quarteirões até casa dela. Quando viu onde morava voltou ao parque e entrou no carro. Agora tinha que esperar. Decidiu comer algo até que chegou a hora de ir à Casa da menina. Foi a um café e sentou-se. Mais tarde, essa noite, Susana ouviu vozes na sala. "Susana, vem cá!", chamou o seu pai. Parecia perturbado e ela não imaginava porquê. Entrou na sala e viu o homem do parque no sofá. "Senta-te aí",disse-lhe o pai, "este senhor nos acaba de contar uma história muito Interessante sobre ti". Susana sentou-se. Como poderia ele contar-lhes qualquer coisa? Nunca o tinha visto senão nesse mesmo dia! "Sabes quem sou eu?" perguntou o homem. "Não", respondeu Susana. "Sou polícia e teu amigo do Messenger - Meteoro123". Susana ficou pasmada. "É impossível! Meteoro123 é um rapaz da minha Idade! Tem 14 e mora em Braga!". O homem sorriu. "Sei que te disse tudo isso, mas não era verdade. Repara, Susana, há gente na Internet que se faz passar por miúdos; eu era um deles. Mas enquanto alguns o fazem para molestar crianças e jovens, eu sou de um grupo de pais que o faz para proteger as crianças dos malfeitores. Vim para te ensinar que é muito perigoso falar online. Contaste-me o suficiente sobre ti para eu te achar facilmente. Deste-me o nome da tua escola, da tua equipa e a posição em que jogas. O número e o teu nome na camisola fizeram com que te encontrasse facilmente. Susana gelou. "Quer dizer que não mora em Braga?".
Ele riu-se: "Não, moro no Porto. Sentiste-te segura achando que morava longe, não é?" , "Tenho um amigo cuja filha não teve tanta sorte: foi assassinada enquanto estava sozinha em casa. Ensinam-se as crianças e jovens a não dizer a ninguém quando estão sozinhos, porém contam isso a toda a gente pela Internet. As pessoas mal dosas enganam e fazem-se passar por outras para tirar informação de aqui e de lá online. Antes de dares por isso, já lhes contaste o suficiente para que te possam achar sem que te apercebas. Espero que tenhas aprendido uma lição disto e que não o faças de novo. Conta aos outros sobre isto para que também possam estar seguros". "Prometo que vou contar!". Nessa noite, Susana e os pais ajoelharam-se juntos e agradeceram a Deus por a ter protegido.
AGORA: Por favor, envia isto aos teus amigos de forma a que não forneçam informações sobre si próprios. O mundo em que hoje vivemos é perigoso demais. CUIDADO COM AS INFORMAÇÕES QUE PASSAS NO HI5, NO MSN"

Alguns princípios e regras que a policia judiciaria aconselha a ter:

• "O Computador não é o único nem o melhor amigo do seu filho;
• Os "amigos" on-line são, na realidade, completamente estranhos;
• Com o computador ligado à Internet podem-se praticar crimes em qualquer local do globo, bastando que haja do outro lado outro computador;
• Depois do encontro virtual segue-se o encontro físico (a título de exemplo, o recente assassinato das duas jovens em Inglaterra, foi precedido de conversação em Chat);
• Seria desejável que os seus filhos lhe comunicassem qualquer mensagem recebida de cariz insinuante, obscena, agressiva ou que sugira fins menos lícitos;
• Estabeleça limites horários na utilização da Internet; o uso excessivo da Internet no período da noite é indício e potenciador do problema;
• Garanta que os menores não divulguem on-line informação pessoal que as possam por em risco no mundo off-line;
• A Internet mal utilizada é espaço privilegiado para ofertas enganosas e aliciamento encoberto; lembre-os de que o bom e o fácil raramente andam juntos;
• Em caso de suspeita salvaguarde todos os elementos relativos à proveniência e conteúdo dos contactos;"

Formação online

A formação online é um processo educativo onde a aprendizagem é realizada com uma separação física (geográfica e/ou temporal) entre alunos e professores. Neste tipo de formação é necessário utilizar um conjunto de recursos tecnológicos, tais como: produtos áudio e vídeo, e também um vasto potencial de utilizações que a Informática e as telecomunicações nos oferecem actualmente, e das quais se destaca a Internet.

Vantagens da formação online:

1. Frequentar os cursos a partir de qualquer local, desde que esteja ligado à Internet;
2. Permite escolher os horários;
3. Permite também escolher o local;
4. Cada aluno estuda ao seu ritmo.

Desvantagens da formação online:

1. Falta de contacto directo (físico) entre os participantes;
2. Por vezes os formandos não dominam muito bem as funcionalidades das novas tecnologias da informação;
3. A formação é teórica, visto ser muito complicado em algumas formações torna-las práticas;

Correio Electronico

O tempo das cartas ja era...
Agora a nova "moda" entre os mais jovens de trocar correspondência é via Correio electronico, além disso é um dos mais cómodos e convenientes serviços, ora vejamos as vantagens:
· Barato - não pagamos selo, não gastamos papel;
· Ecológico - Não há por exemplo carros a transportar cartas, papel a circular;
· Rápido - uma mensagem é enviada em segundos e recebida quando o destinatário aceder ao serviço de mail - razão pela qual depois de surgir e se vulgarizar o uso do e-mail, o correio tradicional passou a ser apelidado de "o correio-caracol";

Internet já ocupa o segundo lugar entre os "media"

"Os portugueses continuam a despender mais tempo com a televisão, mas a "net" passou para segundo lugar. De acordo com o primeiro estudo sobre os hábitos de consumo de meios do País, 25% do tempo ocupado com os "media" são passados a navegar.

De acordo com o primeiro estudo de hábitos de consumo de "media" realizado pela Media Contacts, unidade especializada em meios interactivos e digitais da Havas Media, e pela empresa de estudos de mercado Millward Brown, a Internet ocupa já 25% do tempo que os portugueses dedicam ao consumo de meios.
Este novo suporte só é ultrapassado pela televisão que ocupa 33,7% do tempo. Para trás ficam a rádio, as revistas e os jornais."

in Jornal de negócios

A internet e a deficiência...

A Internet, desde a sua existência, tornou-se numa mais valia, para os portadores de deficiência, porque esta população apresenta uma mobilidade reduzida, e muitas vezes não têm quem os leve a sair de casa, os transportes infelizmente ainda não são adaptados e através da Internet podem falar com os seus familiares, com os seus amigos, o que vai diminuindo um pouco a solidão. Além do mais a Internet traz outra mais valia, para estas pessoas que é trabalhar a distância, como por exemplo, temos um amigo de nome Manuel, tem 30 anos e sofre de paralisia cerebral, desde que nasceu. Como qualquer outra criança foi para a escola, sempre rejeitou ser tratado de maneira diferente das outras crianças, o Manuel jogava a bola como as outras crianças "partia dedos na baliza mas não importava, naqueles minutos sentia-me um Vítor Baía em cadeira de rodas! ". Tirou um curso de Designe Gráfico e actualmente está a trabalhar na faculdade de psicologia e ciências da educação na universidade do porto, durante a manha trabalha na universidade, durante a tarde trabalha em casa, pois assim não é tanto transtorno para a senhora sua mãe!!!

5. Impacto das comunidades de aprendizagem na educação e formação ao longo da vida

A comunicação continua a ser o grande elo de ligação entre as diversas comunidades, pelo que a sua promoção entre os vários intervenientes na comunidade escolar deve ser defendida e apoiada.
Uma sociedade em constante mudança coloca um permanente desafio ao sistema educativo.
As tecnologias da informação e comunicação (TIC) são um dos factores dessa mudança acelerada.
A perspectiva de que a vida do individuo se reparte em duas fases, vida escolar e vida profissional, deixou de fazer sentido no contexto actual, dado que a educação e formação se tornaram uma necessidade constante.
Não basta que os alunos sejam capazes de realizar alguns procedimentos elementares no uso da TIC. o desempenho básico neste domínio pressupõe que desenvolvam, de forma flexível, processos de aprendizagem, com um tempo significativo de pratica que lhes garanta a aprendizagem e autonomia no uso das TIC, ou seja, a educação e formação não deve ser apenas numa abordagem que se limite à disponibilização de conteúdos e objectos de aprendizagem em rede, mas deve incluir antes de mais a experiência colaboradora das figurações narrativas do conhecimento nos contextos e práticas da sua utilização e aplicação.


“comunicar e aprender em rede são assim aspectos da mudança em curso no desenvolvimento da educação e formação para a sociedade do conhecimento…”

Paulo Dias

4. Os processos colaborativos nas comunidades de aprendizagem em rede

A Era da Internet traz-nos um novo tipo de comunidades: Comunidades On-line. Estas representam grupos de negócios, clientes, alunos, professores e empregados/colaboradores com interesses comuns que interagem via Internet ou através de tecnologia Internet.
Um dos principais desafios da sociedade e da comunicação online em rede, como é referido por Castells (2001:277), consiste na “… aquisição das capacidades de construção de conhecimento e processamento da informação em todos nós e em particular em cada criança”.
“As comunidades online, com sociabilidades e relações próprias ao espaço do virtual, são um meio e o suporte para a partilha da informação o envolvimento na construção colaborativa das aprendizagens e a criação de novo conhecimento. Deste modo, a comunidade online é uma rede de afinidades, de interesses partilhados e um espaço para a contextualização e a realização das aprendizagens que expande as possibilidades dos modelos presenciais para o potencial da imersão nas representações distribuídas na rede. As comunidades online são organizações orientadas não só para a promoção da interacção na elaboração das aprendizagens, mas também para a criação dos modelos colaborativos que suportam as actividades da própria comunidade.” (Dias, 2004)
Sem dúvida que as comunidades em rede vieram contribuir para a formação dos alunos, através de um clik temos uma vasta informação, alem disso permite-nos conhecer pessoas de outros locais do pais de outros locais do mundo!!!

3. Abordagens educacionais nas comunidades de aprendizagem em rede

A noção de comunidade de aprendizagem implica uma concepção flexível e distribuída, na qual a abordagem hipertexto e as tecnologias hipermédia, não só constituem os meios para a organização da informação e das representações de conhecimento, mas também o meio de desenvolvimento de um ambiente colaborativo extremamente poderoso para a realização das aprendizagens.
As práticas de comunicação em rede estão na origem do desenvolvimento de novas abordagens nos processos de experimentação e inovação na educação para a sociedade do conhecimento, que se estendem do acesso à informação aos modos de comunicar, da representação distribuída à construção colaborativa do conhecimento. Através destes processos tornou-se possível a criação dos ambientes de imersão cognitiva e social sob a forma das novas comunidades na Web, a partir das quais se desenham as redes que ligam pessoas e ideias, formas de falar, compreender e aprender.
A comunicação em rede tem vindo a afirmar-se progressivamente como o vector de desenvolvimento das novas organizações do ciberespaço que encontram a sua forma nas comunidades da Web, com sociabilidades e relações próprias ao espaço do virtual, o qual é, sobretudo, um meio e o suporte para a aproximação entre os indivíduos e a partilha da informação e do conhecimento. Deste modo, a educação à distância é uma comunidade de aprendizagem em rede.

2. Democratização do acesso à informação e ao conhecimento: a educação na sociedade em rede

Segundo Toffler (2000), a sociedade atravessou duas grandes ondas, que foram elas: a era da agricultura, e a era industrial, actualmente, estamos perante a terceira onda conhecida como "a era da sociedade da informação". Nas duas primeiras, foram registrados benefícios que proporcionaram uma evolução visível da humanidade. Todavia, a era industrial abriu um fosso profundo entre países e entre classes sociais. O resultado desastroso desta revolução fora, a concentração urbana, a pobreza generalizada e a incapacidade dos governos de reverter a situação, mormente nos países ditos "em desenvolvimento". Por fim, a sociedade da informação tal como está sendo implementada está criando uma nova forma de segregação apelidada de "analfabetismo digital". Entende-se como sendo a dificuldade que tem o cidadão de utilizar um equipamento electrónico (computador, terminal bancário, urna electrónica, terminais de auto-atendimento), proveniente de sua impossibilidade de ter acesso as novas ferramentas de Tecnologias de Informação e Comunicação – TIC.

1. Redes e contextos de educação e formação na Sociedade da Informação

"Sociedade da informação é um termo que também pode ser chamado de Sociedade do conhecimento ou Nova economia, surgiu no fim do século XX vinda da expressão Globalização. Este tipo de sociedade encontra-se em processo de formação e expansão. A Sociedade da Informação é uma nova Era, onde as transmissões de dados são de baixo custo e as tecnologias de armazenamento são amplamente utilizadas, onde a informação flui a velocidades e em quantidades, antes inimagináveis, assumindo valores políticos, religiosos, sociais, antropológicos, económicos, fundamentais e etc.
A sociedade da informação é a consequência da explosão informacional, caracterizada sobretudo pela aceleração dos processos de produção e de disseminação da informação e do conhecimento. Esta sociedade caracteriza-se pelo elevado número de actividades produtivas que dependem da gestão de fluxos informacionais, aliado ao uso intenso das novas tecnologias de informação e comunicação." (Wikipédia)

Esta sociedade pode contribuir para um desenvolvimento harmonioso das competências dos cidadãos e abre oportunidades para apostar na inovação e disseminação de práticas com valor, enquanto elementos motrizes da produtividade e da qualidade, que proporcionam maior competitividade às pessoas, às organizações e às redes nacionais e europeias que buscam a criação de riqueza e bem estar social.
As TIC vieram abrir novas oportunidades de acesso à aprendizagem e ao conhecimento: uma vez que permite a cada um explorar melhor o tempo de que dispõe, permite “chegar” com mais facilidade (e baixo custo) às comunidades mais isoladas, contribui também para a acessibilidade de serviços de educação-formação a nível local, tornando-os mais próximos dos cidadãos, abre a possibilidade de contactar com empresas e colectividades geograficamente mais distantes.
Contudo uma questão se pode colocar aqui como é que a educação se articula com a sociedade da informação?
A resposta é simples esta articulação deve-se ao facto de a sociedade da informação se basear na aquisição, na actualização e na utilização dos conhecimentos. Nesta sociedade emergente multiplicam-se as possibilidades de acesso a dados e a factos. Assim, a educação deve facultar a todos a possibilidade de terem ao seu dispor, recolherem, seleccionarem, ordenarem, gerirem e utilizarem essa mesma informação.
A escola pode contribuir de um modo fundamental para a garantia do princípio de democraticidade no acesso às novas tecnologias de informação e comunicação e pode tirar partido da revolução profunda no mundo da comunicação operada pela digitalização da informação, pelo aparecimento do multimédia e pela difusão das redes telemáticas.
A sociedade de informação corresponde, assim, a um duplo desafio para a democracia e para a educação. Cabe ao sistema educativo fornecer, a todos, meios para dominar a proliferação de informações, de as seleccionar e hierarquizar, com espírito crítico, preparando-os para lidarem com uma quantidade enorme de informação que poderá ser efémera e instantânea.
Como forma de conclusão temos a dizer que as tecnologias de informação e comunicação oferecem potencialidades imprescindíveis à educação e formação, permitindo um enriquecimento contínuo dos saberes, o que leva a que o sistema educativo e a formação ao longo da vida sejam reequacionados à luz do desenvolvimento destas tecnologias.
Esta nova tecnologia abre óptimas oportunidades de reduzir a distância entre países desenvolvidos e em desenvolvimento, estreitando a ligação e intercâmbio entre comunidades científicas e educacionais. A expansão das redes telemáticas possibilita a aproximação de pessoas e organizações na permuta de informação para construir novo conhecimento e saber.
No entanto, a nosso ver para que as escolas se tornem numa sociedade de informação é necessário que estas estejam bem equipadas a nível informático. Contudo não basta só equipar as escolas com computadores, é necessário também habilitar o professor a assumir este novo papel, é indispensável que a formação inicial e a formação contínua lhes confira um verdadeiro domínio destes novos instrumentos pedagógicos. Há pois que elaborar conteúdos programáticos que façam com que estas tecnologias se tornem verdadeiros instrumentos de ensino, o que pressupõe, da parte dos professores, vontade de questionar as suas práticas pedagógicas. Além disso devem ser sensíveis também às modificações profundas que estas novas tecnologias provocam nos processos cognitivos. Já não basta que os professores se limitem a transmitir conhecimentos aos alunos, têm também de os ensinar a pesquisar e a relacionar entre si diversas informações, revelando espírito crítico. No entanto é necessário que a riqueza do diálogo pedagógico não desapareça.

Gostaríamos de lançar uma pergunta para quem quiser comentar.

Quais as competências a desenvolver nos alunos para entrarem aptos na sociedade da informação?

Apresentação

No âmbito da unidade curricular tecnologia e comunicação educacional II, criamos este portefólio digital, para podermos colocar todas as nossas reflexões sobre os tópicos pogramaticos da disciplina e sobre outros topicos pertinentes e interessantes para esta unidade curricular.
O nosso trabalho assenta nas tecnologias da informação e comunicação (TIC) que a nosso ver são utensílios pedagógicos incontornáveis pela capacidade que têm de transmitir informação e de permitir a comunicação entre as pessoas, servindo-se da conjugação de imagens, textos, sons e vídeo numa plataforma interactiva.

Os tópicos programáticos, são os seguintes:

1. Redes e contextos de educação e formação na Sociedade da Informação
2. Democratização do acesso à informação e ao conhecimento: a educação na sociedade em rede
3. Abordagens educacionais nas comunidades de aprendizagem em rede
4. Os processos colaborativos nas comunidades de aprendizagem em rede
5. Impacto das comunidades de aprendizagem na educação e formação ao longo da vida
6. As comunidades de aprendizagem como forma de desenvolvimento das práticas de e-learning
7. Problemas decorrentes da globalização da Sociedade da Informação
8. Projectos de intervenção e inovação com as tecnologias de informação na educação e formação